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体育教育部直属党支部温博讲科研报告

作者:    信息来源:    发布时间: 2019-11-27



体育教师如何提高科研能力

1、引言

高校体育教学是学校体育工作的重要组成,学校体育工作的好坏,在很大程度上取决于体育教师的工作质量,工作质量的好坏是体育教师的自身素质占到了主导地位。目前,体育教师大体可分为三种类型:经验技术型教师,这类型教师对传统的常规性业务比较熟练,在操作中能得心应手,但对理论知识学习不够重视,不善于在实践总结中发现和研究问题,多凭经验、直觉处理问题;理论型教师,这种教师多指毕业不久的年轻体育教师,他们的专业理论知识较好,有时能在学习中提出自己的观点,但实际操作控制能力较差,缺乏有效的实践经验;科研型教师,这种类型的教师不但具有较高的理论知识外,而且还能及时与实践相联系,使理论指导实践,实践完善理论,能不断发现、解决问题,当前这三种类型教师中技术型占据了大多数,理论型和科研型次之。

在以创新为战略主题的时代背景下,体育教师必须增强自身的能力与素质才能适应时代发展的需要,体育教育目标将做新的调整,面对新的形势,我们需要更多的科研型体育教师充实到学体育工作中来,但是由于传统认识中对体育科学认识的偏差,导致体育教师在工作中出现的职业倦怠和专业惰性,不愿主动承担科研任务,为进一步缩小或消除体育教师师资发展的这种状况,引领我校体育师资健康发展,选取本部体育教师为研究对象,力争通过深入的调查和统计分析,对他们的科研能力进行调查研究,并设计测评指标,由此提出相应的建议,为高校体育师资队伍建设提供理论依据和参考

2、调研的基本情况

国内对体育教师科研能力问题的研究较晚,文献都是从现状、提升途径、管理手段、学校类别等为研究视角,其中以体育教师科研现状为着眼点的文居多。

(1)、调研时间

2018年1月至2019年10月

(2)、调研对象

体育教研部全体教师

(3)、调研方法

先进行文献研究,认真研读近年来教育部、省教育厅等部委有关素质教育、教育改革方面的文件,通过文献检索,收集并梳理相关文献,为研究提供参考依据和资料准备;其次,进行调查研究,主要采用访谈调查和问卷调查法,一是针对本研究内容,设计访谈提纲,对教师进行走访,了解其科研工作状况以及科研考核完成情况;二是设计调查问卷,了解体育教师科研现状、存在的问题与影响因素最后,进行数理统计与实证分析,结合本调研中的具体问题,对调查所得数据进行归类、整理。

3、基本情况

(1)体育教师的基本情况;年龄和性别分布,年龄方面,最年轻教师已经近40岁,35岁以下体育教师没有,体育教师年龄结构呈现出老龄化化的特点,四十五岁以下教师的比例较低,五十岁以上的教师占很大比重,教师结构及其不合理。性别方面,由于体育专业的特殊性,有更多的男性选择体育专业,男教师占比70%,女教师 30%,在体育教学中,男教师在一些活动量较大、对抗性较强的内容上有较大优势,女教师在柔韧性、灵巧性等内容上具有相对优势。

(2)学历和职称分布 学历方面,体育教师中硕士学位所占比例最大,达到13人,四十五岁以下的教师几乎都拿到了硕士学位,职称方面,体育教研部现有专任教师23人,副教授职称10人,讲师12人,助教1人。

科研成果情况:EI会议论文两篇、省级论文两篇。省教育厅社科项目一项。

4、存在主要问题及原因分析

(1)教师科研态度不积极,

近三分之一的教师没有充分意识到体育科研对体育教学、体育工作的重要性,据多方面调查数据显示,原因总结如下:1、部分教师对科研的认识不够清晰,没有充分意识到科研对自身能力素养、实践经验、教学质量提高的重要作用,提高科研的重要性,仅仅认为体育课程的教学是纯粹的工作,将科研放在了无关紧要的位置;2、繁重的教学任务也不断打压着体育教师的科研积极性。随着学校的发展,近年来,我校学生人数的不断增加,教师队伍的人数却是在不断减少,造成师生比例失调,每个教师承担的繁重教学任务,日复一日的教学、备课、训练,我们的教师很难拥有更多的精力投入到科研上。3、教师进行体育科研需要版面费,查阅复印资料,外出调查访谈,购买材料等,因此经费的投入是搞好体育科研工作的物质保证,是影响部门教师体育科研质量的重要因素。4、缺少审批的课题,缺少审批的课题是制约我校教师从事体育科研的主要影响因素之一,据对调查问卷的统计,在23体育教师中,只有5名教师承担过省级以上课题研究,占调查人数的22%,据调查结果显示,在所有的省级课题项目中,只有教育厅(45周岁以上不能申报)、省体育局、省规划、省高等教育学会等,而且在这几项课题申报中,体育专业院系和重点本科大学体育部门承担的课题较多,而且层次也较高,一般高校没有机会申报。

5、主要对策

一、系统、深入的理论知识学习是提高科研能力的重要因素。

体育是一门综合性学科,要求体育教师必须根据职业特点具有丰富的理论知识。这种理论知识应包含两方面的内容,一是专业的理论知识,二是相关学科的知识。在自己的专业方面,体育教师首先应掌握教育的科学性,懂得教育规律,减少工作的盲目性。根据学校体育教学与训练中的需要,体育教师必须系统的掌握体育教学大纲中各种技术教材的基本教法、裁判法和测量统计法等。还必须掌握与人体有关的科学知识、保健学和营养学知识,以提高专业理论水平。随着学校体育教育事业的不断发展完善,体育教师要想紧跟时代的步伐,提高自身的体育科研能力,就必须具有广博的知识。除了要具有扎实、系统的专业知识外,还应具备哲学、数学、语言文学、理化、管理、艺术等方面的基本知识。只有这样,才能不断开阔视野,拓展自己的科研领域,更好的为学校的体育教学、教育服务。

二、实践工作中要善于总结,并养成收集、整理各种资料的习惯。

体育教师在教学第一线干了许多年,有的甚至长达几十年,在实践工作中有着极其丰富的经验。这些丰富的实践经验和知识是研究工作的基础,这样研究问题,撰写论文才有实际意义。然而目前体育教师中有相当多的人不善于总结,多数总结也只是为了应付各类检查,不具有太大的价值。实际上教学、训练日记和总结,是改进和提高教学训练工作不可缺少的,也是科学研究的资料宝库。教学训练日记中记载着学生和运动员实际完成的作业内容(教学训练内容)、数量、质量、心得体会和发现的问题等,都对科研工作有参考价值。因此重视写训练日记和体育工作总结是提高科研能力的一种有效途径。另外养成收集整理文献资料的习惯是进行科研工作不可缺少的,阅读和收集的资料多,能使自己对所选题目相关的知识广博,有利于提高思维的灵活性,增加思维的深度,对题目研究也能提供多方面的理论依据。如何收集、整理资料呢?俗语"好记忆不如烂笔头"这表明在日常的学习、训练、阅读、听报告、上网和看电视,甚至在消遣性的浏览报刊杂志中,时常会碰到自己感兴趣的资料,要随手记下来,以便用时查找。资料要靠一点一滴的搜集、积累。最常用的搜集方法有:上网、订购、交换、索取、参观访问,通过互联网、图书馆、会议等。而最重要的方法是阅读,要把搜集文献资料同看书学习、更新知识结合起来。此外,经常进行科研工作的经验证明,新的思想和想法来自工作实际外,也在日常工作的其他时间、地点一时得到启发,产生意念。一个好的方法就是养成随身携带笔、纸的习惯,记下闪现的有独到之见的念头,这是积累直接资料的很好的方法。

三、积极参加各种培训班和学术研讨活动

积极参加各种培训班,如运动训练科学化培训班,和各种短期的体育教学讲座、学习班、科学教学方法学习班等,是促进知识更新,提高竞技运动科研能力的重要途径。通过培训班和短期学习班,可以及时获得大量有益信息,有利于了解当前趋势和动态,从而在教学中积极采取对策,促进教学水平不断提高。此外有计划组织教师总结经验,结合教学工作开展科学研究,定期举行体育教师或者多学科人士参加的学术交流会、讨论会,是提高体育教师科研能力又一有效措施。

四、要了解和懂得学校体育科研选题的依据和途径。

学校体育科研实践证明,课题选择的好与坏,对科研成果的大小,成功与失败,起着决定性的作用,是学校体育科学研究准备阶段最重要的任务。而目前,部分教师对此还不够重视或者了解不深,因此在准备进行体育科研工作时不知如何下手。因此,要想提高体育科研能力就必须了解和懂得选题的依据和途径。

科研选题的依据可主要分为两方面,即"必要性"和"可行性"。其中必要性主要看选则课题的重要价值和前人研究的情况怎样,亦即"该不该研究,需不需研究";可行性体现在研究者的主观条件(设备仪器、经费、时间、人力、情报资料等)是否具备或通过努力可以达到。另外还要依据所选题目应是当前急需解决的、是关键性的、是具有共性的问题,并且要占有一定资料。中小学体育教师科研题目的选定可以从以下几个方面去寻找:从理论学习中找;从实践过程中找;从文献资料中找;通过各级学术研讨会或报告会去找;从上级公布的课题或会议征文中找;从教师间的意见交换和信息交流中找;从学科交叉的空白区域中找;通过计算机互联网上网查找。

总之,体育教师的科研能力的提高不是一下子就能够完成的,它需要不懈的学习和长期不断的资料积累,需要持之以恒、不畏艰辛的精神。许多事实说明,只要我们有所用心,肯钻研,方法对,是能够写出好文章的。

 

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